鎮(zhèn)江語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)中心？大多數(shù)父母都不愿意相信，直到他們的孩子有自閉癥。他們認(rèn)為孩子還小，長(zhǎng)大后會(huì)變得更好。正是因?yàn)楦改赣羞@樣的想法，孩子的情況沒(méi)有得到重視。直到他們真正了解了這件事的重要性，他們才作出反應(yīng)。當(dāng)他們帶孩子去治療時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)他們錯(cuò)過(guò)了孩子很好的治療時(shí)間。南京天佑兒童醫(yī)院是一家旨在為多動(dòng)癥、自閉癥譜系障礙、抽動(dòng)癥、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、腦癱等特殊兒童提供早期全面干預(yù)和科學(xué)治療干預(yù)的專業(yè)康復(fù)醫(yī)院。

　　當(dāng)孩子們來(lái)到這個(gè)上，他們會(huì)對(duì)它感到好奇。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的器官不僅在生長(zhǎng)，語(yǔ)言也在發(fā)展。少數(shù)孩子在發(fā)展過(guò)程中會(huì)遇到困難，比如語(yǔ)言障礙。主要表現(xiàn)為與人目光接觸較少，沒(méi)有溝通意識(shí)，認(rèn)知理解能力差，對(duì)周圍人反應(yīng)差，語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙，不能說(shuō)話，語(yǔ)言語(yǔ)無(wú)倫次。那么，作為父母，孩子應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)語(yǔ)言障礙呢?

　　為了治愈，一定要做大量的訓(xùn)練，不斷激發(fā)孩子的說(shuō)話能力、認(rèn)知能力，鞏固他們的記憶力。

　　首先是文字訓(xùn)練。父母可以讓孩子識(shí)別單詞、文字和圖片。他們可以用卡片搭配食物和卡片。他們可以學(xué)習(xí)如何匹配卡片來(lái)增加詞匯量;你還可以完成一些簡(jiǎn)單的指令和模仿動(dòng)作，比如給我遞杯子、戴帽子、拍手、握手、睡覺(jué)、擁抱等。適用于言語(yǔ)語(yǔ)言理解和表達(dá)發(fā)展緩慢的兒童、表達(dá)困難的兒童、構(gòu)音障礙兒童和言語(yǔ)清晰度低的兒童。

　　第二,交流培訓(xùn)。語(yǔ)言前期語(yǔ)言障礙兒童的交際訓(xùn)練是促進(jìn)眼神交流，主要是愛(ài)撫行為。例如，孩子可以把他們最喜歡的玩具或食物放在他們的眼睛前面，并向不同的方向移動(dòng)以吸引他們的眼睛。如果你不配合，你可以用手固定頭部來(lái)實(shí)現(xiàn)眼神交流。在詞水平階段，兒童訓(xùn)練和交流的具體方法包括對(duì)事物的操作和交流游戲。比如，先讓孩子看到一些有趣的東西，然后用手蓋住讓孩子去找，這樣他就能明白布下面是什么。

　　第三,發(fā)音訓(xùn)練。這適用于有語(yǔ)言障礙的兒童。一定要通過(guò)發(fā)音訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)，比如讓他們伸舌頭，左右擺動(dòng)舌頭，上下卷舌頭，上下卷臉頰，咂嘴，吹氣，試著發(fā)音，讓他們練習(xí)“啊”和“啊”。在早期的訓(xùn)練中，我們主要集中在誘導(dǎo)發(fā)音，說(shuō)一些簡(jiǎn)單的情態(tài)粒子，增強(qiáng)主動(dòng)溝通的能力。在中后期，我們主要關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的清晰性和自主說(shuō)話。同時(shí)，家長(zhǎng)可以配合游戲，交流日常生活中的肢體動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子練習(xí)簡(jiǎn)單的發(fā)音。

      南京天佑兒童醫(yī)院是國(guó)家二級(jí)兒童醫(yī)院，醫(yī)院先后成為南京醫(yī)科大學(xué)附屬腦科醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)聯(lián)合體單位、江蘇省兒童康復(fù)協(xié)會(huì)會(huì)員單位、南京市醫(yī)保定點(diǎn)單位、南京中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)踐基地、南京市殘疾兒童定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)。為了幫扶困難特殊兒童家庭，醫(yī)院先后成立南京市殘聯(lián)愛(ài)心病房、江蘇省婦兒基金會(huì)愛(ài)心病房、民建思源工程愛(ài)心病房。專業(yè)康復(fù)、專業(yè)人才、專業(yè)設(shè)備、專業(yè)服務(wù)，是一家愛(ài)心滿滿的現(xiàn)代化兒童醫(yī)院！