貴陽(yáng)有沒(méi)有兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的醫(yī)院,語(yǔ)言發(fā)育開(kāi)始于新生兒期，4~6歲最為迅速，兒童時(shí)期經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言障礙，男孩尤其如此，貴陽(yáng)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，貴陽(yáng)中醫(yī)腦康兒童醫(yī)院依據(jù)病情的輕重程度為患者建立分類健康檔案，由主治醫(yī)生定期進(jìn)行隨訪，有著優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，良好的就醫(yī)環(huán)境，的醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)。

　　一、假如孩子已近2歲，仍然未曾說(shuō)出只言片語(yǔ)，或難以聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的要求，那么就請(qǐng)教醫(yī)生，孩子正在說(shuō)話時(shí)媽媽要邊隨聲附和邊注意聽(tīng)，積極帶動(dòng)孩子快樂(lè)地說(shuō)話，媽媽要恰到好處地接住孩子的話，1-1。5歲不學(xué)語(yǔ)，小孩出現(xiàn)語(yǔ)言障礙的情況部分是因?yàn)橄忍煨缘目诿婊蛘呤锹晭У陌l(fā)育異常，語(yǔ)言理解能力的缺陷表現(xiàn)為對(duì)字、字與字的關(guān)系、不同結(jié)構(gòu)的句子、否定句及復(fù)合句的理解能力差，一般孩子想表達(dá)的意思雖然有各種各樣，但很難把自己所想的完全表達(dá)出來(lái)。

　　二、器官性構(gòu)音障礙：構(gòu)音器官不存在運(yùn)動(dòng)障礙，但由于形態(tài)異常而造成的構(gòu)音不清，語(yǔ)言表達(dá)能力差，6個(gè)月對(duì)周圍人的發(fā)音不引起注意，和孩子快樂(lè)地交流，很多自閉癥兒童到了一定的年齡還不會(huì)說(shuō)話，非語(yǔ)言性表達(dá)(如表情、手勢(shì))和內(nèi)部言語(yǔ)的應(yīng)用相對(duì)完整，不講話時(shí)社交能力也相對(duì)無(wú)損。

　　三、語(yǔ)言障礙指聽(tīng)覺(jué)、智能、人際溝通均正常，而語(yǔ)言的理解、表達(dá)及應(yīng)用的能力偏離正常的語(yǔ)言障礙，受影響的能力包括語(yǔ)言表達(dá)、理解、復(fù)述、書(shū)寫及閱讀等幾個(gè)方面，孩子們一邊建立和其他人的朋友關(guān)系，一百年吸收新的語(yǔ)言和知識(shí)，口吃：構(gòu)音和發(fā)聲不存在異常，但重復(fù)前面的單字，不能流暢地講話，語(yǔ)言發(fā)育障礙的常見(jiàn)原因是智能發(fā)育遲緩，自閉癥兒主要的困難在他們的語(yǔ)言溝通及社交能力上。

　　四、表現(xiàn)為說(shuō)話費(fèi)力，口語(yǔ)不規(guī)則等，言語(yǔ)與語(yǔ)言發(fā)育障礙指在發(fā)育早期就有正常語(yǔ)言獲得方式的紊亂，自閉癥患兒很多存在語(yǔ)言障礙，理解障礙病人聽(tīng)不懂別人的問(wèn)話，以致出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況，語(yǔ)言感受和表達(dá)的混合性障礙：小兒能聽(tīng)到聲音，但不解其意；能理解手勢(shì)或姿勢(shì)，能學(xué)習(xí)閱讀但不會(huì)表達(dá)，語(yǔ)言是學(xué)習(xí)、社會(huì)交往、個(gè)性發(fā)育中一個(gè)重要的能力。

　　貴州語(yǔ)言發(fā)育遲緩檢查,嗓音問(wèn)題，嗓音問(wèn)題可以是功能性的，也可以是器質(zhì)性的，表現(xiàn)為音調(diào)、響度、音質(zhì)共鳴的異常，閱讀障礙病人不能理解書(shū)面材料的內(nèi)容和意義，混淆一些意義相近或字形相似的字和聲調(diào)，以致錯(cuò)誤理解文章的內(nèi)容。貴陽(yáng)語(yǔ)言發(fā)育遲緩培訓(xùn)，貴陽(yáng)中醫(yī)腦康兒童醫(yī)院實(shí)行“分類定期隨訪”制度，設(shè)有科室：精神科，兒科，外科，中醫(yī)科，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)科，醫(yī)學(xué)影像科。