在交際環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，可以使兒童在家中與同齡兒童進(jìn)行交際，擴(kuò)大語言交際的場所，有利于提高兒童的語言表達(dá)水平、適應(yīng)能力和社會(huì)行為發(fā)展商。那么，父母應(yīng)該如何在家訓(xùn)練呢?遵義語言康復(fù)訓(xùn)練中心，語言發(fā)育遲緩干預(yù)比較好的機(jī)構(gòu)是哪家？

    1、游戲療法

    玩耍是兒童的主要活動(dòng)形式，也是兒童在社會(huì)生活中滿足身心發(fā)展需要的一種活動(dòng)。以語言為主要行為的游戲，是以語音、單詞、符號(hào)、詞義、語調(diào)、語法等語言元素的內(nèi)容和目的，使兒童在探索和使用語言的過程中感到快樂。因此，可以在游戲中適當(dāng)增加語言障礙兒童的語言訓(xùn)練，使訓(xùn)練更容易。但是，游戲的內(nèi)容和比例應(yīng)根據(jù)語言發(fā)展階段和行為特點(diǎn)的不同進(jìn)行調(diào)整。

    (1)對(duì)事物和情境概念不清階段的培訓(xùn)。這一時(shí)期語言訓(xùn)練的目的是掌握一些事物和事件的基本概念，從而促進(jìn)幼兒的語言交際。家庭培訓(xùn)可以從以下四個(gè)方面入手。

    1、專注和追求的訓(xùn)練

    用聲音產(chǎn)生聽覺刺激，用手觸摸促進(jìn)幼兒對(duì)事物的注意，繼續(xù)追動(dòng)事物的訓(xùn)練。孩子們往往對(duì)動(dòng)的、有聲音的玩具感興趣，如前后、上下、左右可移動(dòng)的球、微型玩具車等。

    2、物體的連續(xù)記憶訓(xùn)練

    讓孩子看著面前的物品，用布蓋住或藏在盒子里。雖然物體是看不見的，但只要把布或盒子拿掉，布下或盒子里的物體仍然存在，這樣孩子就能理解物體永恒存在的本質(zhì)。在開始隱藏物品時(shí)，使用孩子們感興趣的物品(如食物等)會(huì)比較容易。

    3、游戲和運(yùn)動(dòng)

    對(duì)于對(duì)人、物不太關(guān)注的兒童和對(duì)物體操作不熟悉的兒童，家長可以選擇因身體接觸和身體感覺變化而快樂的游戲，如哄騙、撓癢癢、舉舉、盤旋、追逐、蕩秋千等。通過這些游戲，增加孩子對(duì)人的關(guān)注。這些游戲不需要玩家持續(xù)玩下去。他們可以在玩耍一段時(shí)間后暫停，等待孩子所要求的還想玩的行為出現(xiàn)，然后繼續(xù)，這有助于加強(qiáng)孩子與他人之間的溝通。

    4、操作的事情

    學(xué)習(xí)操作外部事物并引起改變的過程。從觸摸、抓握、搖晃、敲打、拉動(dòng)等單一的操作，到用一件東西敲打另一件東西(如鼓)，再到復(fù)雜的取出、放入物品等操作。許多孩子很難做出正確的反應(yīng)。在開始的時(shí)候，父母可以幫助孩子逐漸了解事情的目的。如頭上戴帽子，腳上穿鞋。

    貴陽中醫(yī)腦康兒童醫(yī)院語言發(fā)育遲緩科在語言障礙康復(fù)訓(xùn)練上引進(jìn)醫(yī)教結(jié)合，通過中醫(yī)+康復(fù)訓(xùn)練+家庭教育三維一體，對(duì)兒童的實(shí)際情況進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估和分析，根據(jù)兒童的實(shí)際訓(xùn)練情況調(diào)整康復(fù)計(jì)劃，并在實(shí)際訓(xùn)練中實(shí)施康復(fù)計(jì)劃，這對(duì)很多家庭來說可能是困難的。因此，貴陽中醫(yī)腦康兒童醫(yī)院語言康復(fù)團(tuán)隊(duì)在治療師的指導(dǎo)下制定康復(fù)計(jì)劃，進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練。